Oberts al món

En l'era digital actual, participar en el joc En línia A Suïssa requereix una comprensió profunda dels mètodes de pagament segurs i eficients. Per Als jugadors Suïssos, això implica navegar per un ampli espectre d'opcions de pagament, cadascuna ofereix avantatges únics en termes de seguretat, velocitat i comoditat. Una guia detallada, accessible a https://citeulike.org/de-ch/online-casinos/zahlungen/, desmitifica aquest paisatge, presentant una llista acuradament curada de les millors solucions de pagament per al 2024. Cobreix des de transferències bancàries tradicionals i targetes de crèdit fins a les últimes novetats en carteres electròniques i criptomonedes. Aquest recurs és inestimable, proporcionant informació que ajuda els jugadors a triar els mètodes més adequats per a les seves transaccions d'apostes, garantint un equilibri òptim entre seguretat i facilitat d'ús. Amb aquesta orientació, els jugadors Suïssos poden centrar-se més en la seva experiència de joc, confiant en la seguretat i l'eficàcia de les seves transaccions financeres.
Articles

Articles (112)

Projecte de llengües 3-18

Pla llengües estrangeres

Parlar una llengua, tenir coses a dir. L'Escola aposta per la capacitat de relacionar-se del seu alumnat amb la resta del món. Un clar reflex d'això són els seus projectes internacionals amb escoles i centres de França, Alemanya, Anglaterra, Suècia i Holanda, i els seus projectes d'anglès, francès i alemany. 

Projecte d'anglès

El projecte d'anglès és un projecte transversal 3-18 que té com a objectiu que tot alumne que passi per l'Escola adquireixi un bon domini de la Llengua anglesa, tant oral com escrit. 

Metodologia

Entre les diferents metodologies que utilitzem en volem destacar el Mètode Artigal i el CLIL. 

Metode Artigal

Ideat pel mestre i investigador Josep Maria Artigal, és un mètode d'aprenentatge de llengües estrangeres a través de contes.

"Quan escoltem, quan llegim, quan mirem allò que fan els altres, certament aprenem. Però aprenem molt més quan nosaltres fem coses i, sobretot, quan expliquem als altres allò que nosaltres hem fet"


J.M. Artigal

El mètode proposa iniciar l'aprenentatge de la llengua a través de contes escenificats sense suport visual on els alumnes són actors protagonistes del relat. Posteriorment els contes es complementen amb diversos suports visuals i activitats que donen la oportunitat de fer i de dir el relat. Finalment els contes arriben a casa on seran explicats als altres. Aquest últim pas és molt important per consolidar el que s'ha après ja que el fet d'explicar el conte fa que l'aprenentatge sigui significatiu.

Àmbit d'actuació:

  • Educació Infantil
  • Cicle Inicial d'Educació Primària

CLIL - Content Language Integrated Learning

En català AICLE (Aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). La llengua és el vehicle per adquirir nous coneixements. És per això que fem:

  • PROJECTS & ROUTINES a Educació Infantil
  • SCIENCE a Educació PrimàriA
  • ARTS & CRAFTS a Educació Secundària

Un exemple de com entenem les llengües a l'Escola és el projecte TEMPO. Un projecte que vincula les llengües i la música a partir de la reinterpretació d'un tema musical amb escoles de tot el món. Barcelona, Hamburg, New Orleans, Alemanya, Bangkok, Rio de Janeiro, Kuala Lumpur. Poder-se comunicar amb qualsevol persona de qualsevol part del món. Aportar, opinar, comparar, entendre. Eliminar barreres territorials, ser ciutadans del món.

 

Accions del Projecte

Per tal que el projecte tingui èxit cal dur a terme accions a les aules.

Educació Infantil

Assignatura d'anglès

  •  Mitja hora cada dia de EI 3 anys a 5 anys
  •  Franges de 30' per aprofitar la màxima atenció
 

Assignatura de ciències

  •  A EI 4 anys i 5 anys
  •  Una hora i mitja a la setmana
  •  Desdoblament amb la meitat del grup Science
  •  Desenvolupament de projectes científics
 
 

Daily routines in English

  •  Entrada a l'Escola
  •  Cançó de bon dia
  •  Salutacions
  •  Deixar la motxilla, la jaqueta
  •  Agafar i posar-se la bata
  •  Amb ajuda de l'auxiliar de conversa
  

MÍNIM D'HORES LECTIVES AMB EXPOSICIÓ A L'ANGLÈS: 3-4 hores /setmana.

Educació Primària

Assignatura d'anglès

  •  3 hores a la setmana 
  •  1 de les 3 hores desdoblada, amb meitat i meitat del grup.
  •  Llibres dirigits als exàmens oficials de Cambridge
 

Assignatura de ciències

  •  1 hores a la setmana  de 1EP a 6 EP
  •  1 hora desdoblada amb meitat i meitat del grup.
 

Reading corner

  •  Caixa de llibres en anglès
  •  Es poden emportar per llegir a casa o en hores lliures a l'Escola

 

 

 MÍNIM D'HORES LECTIVES AMB EXPOSICIÓ A L'ANGLÈS: 4 hores/setmana.

Educació Secundària

Assignatura d'anglès

  •  3 hores a la setmana 
  •  De 1ESO a 4ESO les 3 hores estan destriplades en 3 professors (21 alumnes per professor)
  •  Llibres dirigits als exàmens oficials de Cambridge
 

 

Assignatura de ciències

  •  Continguts en anglès dins l'assignatura de Ciències de la Naturalesa.
  •  Mínim un contingut per unitat didàctica.
 

Art

  •  1 hora a la setmana
  •  Combinació de les arts plàstiques i la llengua anglesa
 

MÍNIM D'HORES LECTIVES AMB EXPOSICIÓ A L'ANGLÈS: 3-4 hores /setmana.

Batxillerat

L'objectiu del projecte d'anglès al Batxillerat és que l'alumnat surti del segon curs amb les eines necessàris per poder afrontar una carrera en anglès, o comunicar-se en qualsevol àmbit.

Assignatura d'anglès

  •  3 hores a la setmana 
  •  1 de les 3 hores desdoblada, amb meitat i meitat del grup.
  •  Llibres dirigits als exàmens oficials de Cambridge
 

Workshops

  •  1 hora a la setmana.
  •  Diferents activitats d'aprenentatge pràctic i lúdic
  •  També s'ajuda a preparar els exàmens oficials.
 

MÍNIM D'HORES LECTIVES AMB EXPOSICIÓ A L'ANGLÈS: 4 hores/setmana.

 

Professorat 3-18

L'Equip d'especialistes de llengua anglesa es mou pels diferents cicles i etapes per tal d'aportar continuïtat i una visió més global al projecte 3-18 i assegurar així un sol fil conductor al llarg de l'escolaritat de l'alumne.

 

Exàmens oficials. Som Escola examinadora

Des del curs 2012-2013 s'ofereix a l'alumnat l'oportunitat d'examinar-se de manera voluntària als exàmens oficials de Cambridge dins de l'horari lectiu. Els exàmens de Cambridge ESOL són reconeguts a nivell mundial.  Cambridge ofereix un compromís de qualitat, suport als professors i candidats així com adaptació a les característiques de tots els candidats.  Entre els molts beneficis per l'alumne podem destacar una alta motivació i confiança i  un reconeixement internacional del seu domini de la llengua.

 


 

Segons el nivell d'anglès es proposen diferents exàmens. 

YLE

Exàmens per a nens entre 7 i 12 anys.

  •  Dissenyats utilitzant continguts adaptats a les necessitats dels nens i nenes
  •  3 parts (Comprensió lectora i Expressió escrita, Comprensió auditiva i Expressió oral)
  •  Els candidats reben un certificat amb el nombre d’"escuts" que han obtingut a cada part
  •  3 nivells: Starters, Movers y Flyers   

 Un bon resultat al Nivell Movers és equivalent al nivell A1 del Marc de Referència Europeu.

KET & PET

El KET for Schools es correspon al nivell A2 del Marc comú Europeu de Referència per les Llengües (MCER). En aquest nivell els alumnes han de ser capaços de:

  •  Interactuar amb nadius que parlen lenta i clarament.
  •  Comprendre preguntes i instruccions senzilles
  •  Expressar opinions i necessitats senzilles
  •  Complimentar formularis i escriure cartes o postals amb missatges breus que contenen informació personal

KET for Schools consta de tres parts:

  •  Lectura i escriptura
  •  Comprensió auditiva
  •  Expressió Oral

FCE First Certificate in English

Cambridge English: First  for Schools, és una nova versió de l’examen Cambridge English: First amb continguts i temes específicament orientats cap als interessos i experiències dels estudiants en edat escolar.

  •  Segueix exactament el mateix format i es correspon amb el mateix nivell que Cambridge English: First
  •  S’obté el mateix certificat internacionalment reconegut  Cambridge English: First
  •  És reconegut a nivell mundial per institucions d’educació superior, empreses i organismes governamentals com a prova de la competència lingüística de l’alumne

L’examen s’emmarca en el nivell B2 – en aquest nivell els candidats són capaços d’utilitzar la llengua de manera independent en l’àmbit laboral i acadèmic. Al nivell B2 els candidats són capaços de:

  •  Mantenir converses sobre una varietat àmplia de temes.
  •  Prendre notes quan algú parla o escriure cartes que contenen una varietat de temes que poden no ser habituals
  •  Expressar opinions, justificar-les i aportar el seu propi punt de vista.
  •  Respondre a preguntes previsibles o objectives

.

 El projecte d'anglès també va de la mà amb les activitats d'idiomes fora l'horari lectiu.

 

Resultats

Percentantge de sisè d'educació primària a les competències bàsiques del curs 2018-2019:

Percentantge de quart d'ESO les competències bàsiques del curs 2018-2019:

 

Resultats de Batxillerat a Selectivitat 2018-2019:

 

 

Projecte de francès

El projecte de francès de l'Escola s'adapta a les necessitats i nivell de l'alumne. Es realitza com a matèria optativa durant dues hores a la setmana de 1ESO a 4ESO. A Batxillerat hi ha l'opció de continuar la matèria en els workshops.  

       
Dues hores a la setmana De 1ESO a 4ESO com a matèria optativa A 4ESO preparació pels exàmens DELF Junior A2-B1 Batxillerat workshops. Preparació pels exàmens DELF Junior B2
 
 
El DELF són títols atorgats pel Ministeri d'Educació Nacional de França, reconeguts internacionalment en 174 països. Des del curs 2015-2016 s'ofereix a l'alumnat l'oportunitat d'examinar-se de manera voluntària a les proves oficials DELF, les quals avaluen les competències en francès en l'àmbit acadèmic dins del CECRL (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues). 
 
 
 

 

Projecte d'alemany

 
Amb la possibilitat de cursar alemany extraescolars des d'Educació Primària i amb continuïtat a l'ESO. Amb un format més distès amb l'activitat de l'Espai Migdia o en format extraescolar de tarda o matí. L'alemany també està present dins del projecte Daina-Trittau, en el qual l'alumnat de 2ESO manté contacte amb alumnes de l'escola Gymnasium de Trittau (Alemanya) durant dos cursos escolars. 
 
 
Read more...

Projecte de Música

Projecte de Música

La música és tan antiga com l’ésser humà, tan natural i espontània com les seves emocions, tan inmediata i necessària com la comunicació i el llenguatge, qualitats que la converteixen en una de les més autèntiques i boniques formes artístiques de comunicar-se. La música és una forma de comunicació i una experiència que propicia la creativitat, la sensibilitat i el desenvolupament integral de l’infant i això és el que, des d’un punt de vista metodològic, es treballa a l’aula; Partint de la sensibilització en l’etapa d’educació infantil, amb continüitat al primer cicle de primària i la progressiva incorporació de l’ús de la notació musical, la interpretació de partitures, la pràctica instrumental i la introducció de noves tecnologies en el transcurs dels cursos posteriors. 

Can't stop this feeling - Feat. SOUNDSIX

 

Born to be alive - Feat. Motorzombies


Where are ü now - Feat. Skrillex, Diplo and Justin Bieber

 

Només amb tu - Feat. Animal

 

RESPECT - Tribut a Aretha Franklin Feat. The Sey Sisters

 

Vull ser com tu - Feat. Pere Mercader

 
HOME - Projecte TEMPO

 

La nostra terra - Feat. ZOO

 

El treball a l’aula incorpora aportacions metodològiques de reconeguts pedagogs: particularment, de Jacques Dalcroze pel que fa al disseny d’activitats de sensibilització musical i psicomotricitat a través del moviment, i de Carl Orff en l’aplicació de la pràctica instrumental col·lectiva amb instruments de plaques i percussió menor (carillons, xilòfons, metal·lòfons, tambors, etc.)

L’audició musical, un dels blocs de continguts bàsics, es recolza en l’ús de múltiples recursos audiovisuals: gravacions, actuacions musicals en directe i col·laboracions en diferents artistes reconeguts del panorama musical actual.

Body Percussion and Hand Clapping Games TRY - Feat. Santi Serratosa
  

Uptown Funk - Feat. Ramon Mirabet

 

 Dins d’una gran variabilitat, una sessió genèrica de classe pot consistir en un primer espai d’audició musical, seguit d’exercicis de preparació de la veu, cançó i/o llenguatge musical, treball instrumental o de percussió corporal, també rítmica i moviment o visualització de vídeos, així com incorporar alguna secció on es treballi mitjançant les noves tecnologies, Ipads, teclats MIDI, ordinadors i l’estació de gravació de so amb diferents softwares de captació i sequencicació.

Tot i les dificultats que de vegades crea aquesta diversificació d’activitats en la dinàmica de classe, la recerca d’atenció, silenci i respecte envers la feina comuna es fa sentir sempre com una prioritat.

Addicionalment, en certs períodes al llarg del curs escolar, les activitats d’expressió musical (cançó i dansa, particularment) s’adapten al calendari festiu de l’any, tot inspirant-se en les festes tradicionals catalanes (Castanyada, Santa Cecília, Nadal, Carnestoltes i Sant Jordi), així com en la festa de Final de curs. Enteses com a pedres fita de la vida escolar, aquestes celebracions es preparen com a projectes cooperatius, de manera interdisciplinària amb altres àrees curriculars i amb mescles d’alumnes de diferents edats.

El disseny i l’aplicació de les activitats d’aprenentatge es realitza seguint criteris i estratègies que garanteixen l’atenció a la diversitat.

La Mosca - The Penguins Reggae Per Xics

All about that bass - Daina-Isard Cover

Can't Hold Us - Daina-Isard Cover

Rema - ItacaBand&Daina-Isard

Get Lucky - Daina-Isard Cover

When I'm Gone - Daina-Isard Cover

Read more...

L'Escola i el Projecte Educatiu

L'ESCOLA I EL PROJECTE EDUCATIU

L’Escola Daina-Isard és l’activitat principal de Daina-Isard, SCCL d’Ensenyament. És, per tant, un edifici, unes instal·lacions, situats en un entorn privilegiat. És, també, un conjunt d’homes i dones, de nens i nenes, de professionals, que comparteixen un projecte comú. És, a més, un reguitzell d’activitats i de propostes en constant canvi i en constant transformació. És un projecte. És el dia a dia i són uns quants anys d'història. Però és totes aquestes coses a la vegada. A voltes pensem que l’Escola és un organisme vivent i feliç que té l’objectiu de fer créixer els nens i nenes – els alumnes – per, un bon dia, veure’ls marxar.
 

 
L’Escola té com a missió la creació, la transmissió i la difusió de la cultura com a mecanisme de construcció de la persona i la seva visió del món. Impartim l’ensenyament en totes les seves vessants, fomentant la realització de qualsevol activitat de tipus docent, cultural o formativa en l’àrea del saber, ja sigui tècnica, artística, esportiva o d’altres àmbits, i de forma independent o interrelacionada amb altres àmbits de dins i fora de l'Escola. Connectem el coneixement dins l'Escola, i l'Escola amb tot allò que l'envolta.

Es tracta, doncs, d'un projecte transversal que contempla tota la vida educativa des dels 3 fins als 18 anys. Un projecte que, unificat al llarg de quinze cursos, ens permet un major coneixement de l’alumnat, dels seus interessos, de les seves necessitats i del seu potencial. Volem formar persones competents per a la incertesa del futur, persones que visquin en societat, hi intervinguin i la transformin.

 

 

El PROJECTE EDUCATIU DEL DAINA-ISARD

Allò que realment caracteritza a cada entitat acadèmica és el seu Projecte Educatiu de Centre, el PEC, una mena de carta de navegació on es formulen els principis ideològics que donen personalitat al Centre i els objectius bàsics cap els quals hom tendeix. El PEC de l'Escola Daina-Isard gira entorn a un concepte: L'alumnat com a centre

Som una escola 3-18. Un trajecte de quinze anys que pren com a element principal l’acompanyament de tot l’equip de professionals.
Oferim un aprenentatge vivencial i significatiu. Confiem en l’experiència com a font d’aprenentatge i és per això que adeqüem les metodologies a l’alumnat i al moment madura- tiu de cada nivell.
Diversifiquem el coneixement. Comptem amb especialistes dels diferents àmbits i àrees al llarg de totes les etapes, amb formació específica i experiència en els seus camps de coneixement.

Promovem l’esperit crític. Creiem en l’educació a partir de l’argumentació i no en la prohibició com a forma també de desenvolupament de les actituds i de les habilitats socials.
Treballem per l’autonomia de l’alumnat. Entenent la nostra tasca com a acompanyament, volem donar espai a l’alumnat per al seu desenvolupament personal d’acord amb la seva visió del món, els seus ideals i la seva experiència.
Fomentem la creativitat de l’alumnat. Alumnes que siguin fonts de coneixement actives, que generin propostes per a la millora del món que els envolta a través de la resolució de reptes i treballant la creativitat com a motor de l’originalitat.

 

SOM ESCOLA 

INNOVADORA I CREATIVA

Redibuixem constantment el projecte per tal de poder dotar l’alumnat dels recursos i les eines necessaris. L’Escola és aprenentatge i està en continua evolució segons les necessitats de la societat.
És a partir de la innovació pedagògica que s’aconsegueix aquesta actualització que genera l’aplicació de noves metodologies, seleccionant la pràctica de les més adients per a cada situació d’aprenentatge. La creativitat és bàsica per encarar un futur incert i on l’alumnat haurà de superar nous reptes.

 

 

DE QUALITAT

La cerca constant de la millora és el motor per a l’evolució i per a l’obtenció de qualitat. Aquest procés se sustenta sobre tres punts:

- La cerca de l’excel·lència a nivell de centre, a partir de la revisió dels objectius, la valoració de famílies i de l’alumnat, i fent l’autocrítica.
- Una base sòlida de treball amb un equip unit i proactiu, implicat en la seva tasca i en el treball cooperatiu.
- Un clima de convivència positiu que afavoreix el desenvolupament personal i professional.

 

CONNECTADA AL MÓN

L’Escola ha de ser el punt de partida per a la connexió de l’alumnat amb el seu entorn i, per aquest motiu, cal que aquest conegui tot allò que l’envolta i s’hi relacioni de forma efectiva i respectuosa. Perquè és a partir del coneixement que neix el respecte.
Estem connectats amb l’exterior facilitant la mobilitat de l’alumnat a través dels diferents viatges i projectes amb diverses escoles europees. Per parlar diferents idiomes però, sobretot, per tenir coses a dir.

 

IMPLICADA

Formem persones per tal que aquestes siguin capaces de desenvolupar-se i interaccionar amb el món que els envolta. Cal establir vincles i lligams amb l’exterior, connectant l’Escola amb l’entorn i participant-hi de forma activa, sent coneixedors del que ens envolta i generant les dinàmiques de participació que contribue- ixin a la millora del nostre entorn.
Som una escola sensibilitzada amb el medi ambient, participativa i vinculada al territori.

 

Aquí podeu consultar el document
Projecte Educatiu de Centre de l'Escola Daina-Isard
(última revisió febrer 2020)

   

Ideari i Valors

  • L'Escola Daina-Isard, Cooperativa d'Ensenyament és una cooperativa de famílies, d'iniciativa social, de caràcter no lucratiu, al servei de la comunitat, que es defineix com un centre d'estudis per a la promoció i difusió de la cultura i el desenvolupament intel·lectual.
  • L'Escola entén i accepta l'educació com a responsabilitat compartida per tota la comunitat educativa: alumnes, família, professorat i personal no docent.
  • L'objectiu de l'Escola és l'ensenyament des d'una perspectiva global, és a dir, que l'alumne adquireixi els hàbits i la cultura que el facin responsable de la pròpia llibertat i l'insereixin en una societat per tal de millorar-la.
  • Per aconseguir aquest objectiu cal un clima de confiança, respecte i cooperació entre pares/mares, professorat, personal no docent i, sobretot, alumnes.
  • El resultat d'aquesta tasca ha de ser la valoració de la vida en totes les seves dimensions, i l'adquisició d'un sentit positiu i joiós davant la realitat.
  • L'Escola, des del respecte a la llibertat religiosa i la consciència personals, pren com a àmbit d'actuació l'humanisme cristià ja que la transcendència de la persona possibilita de forma especial la relació amb un mateix, amb els altres i amb el món.
  • L'Escola té com a llengua vehicular el català en tots els àmbits d'actuació; i es compromet a l'ensenyament de les dues llengües oficials del país per tal d'aconseguir en ambdues uns nivells vàlids de competència lingüística, així com a l'ensenyament d'altres llengües estrangeres.

 

 

PERFIL DE SORTIDA DE L'ALUMNAT

Al Daina-Isard treballem per tal de formar persones, acompanyem infants i joves i les seves famílies en el camí de l’aprenentatge. Prenent l’alumnat com a centre i oferint els recursos necessaris per al seu camí a l’excel·lència personal.

 

Som creadors, transmissors i difusors de la cultura com a mecanisme de construcció de persones, perquè siguin compe- tents i puguin participar en la societat.

 

La nostra missió es basa en la creació, la transmissió i la difusió de la cultura com a eina de desenvolupar de la persona i de la seva visió del món. Impartim l’ensenyament en totes les seves vessants i treballem en la realització de qualsevol activi- tat de tipus docent, cultural o formativa en l’àrea del saber, en tots els seus àmbits.

 

Volem ser referents en l’acompanyament de persones per tal de formar-les amb un projecte educatiu que les permeti ser competents i participar en la societat amb l’objectiu de, de forma respectuosa, analitzar-la, transformar-la i millorar-la.

 

 

La nostra Missió

Creació, transmissió i difusió de la cultura com a mecanisme de construcció de la persona i la seva visió del món. El nostre objecte social és impartir l’ensenyament en totes les seves vessants i la realització de qualsevol activitat de tipus docent, cultural o formativa en l’àrea del saber ja sigui tècnica, artística, esportiva o d’altres àmbits. També es contempla la prestació de serveis educatius complementaris escolars i extraescolars -destinats tant als socis com als seus familiars- relacionats amb l’organització, així com la promoció i difusió de la cultura en general que puguin considerar-se convenients per a la millora de l’acció educativa.

La nostra Visió

Cultivar les persones que han d’organitzar, dirigir i millorar els mecanismes de lideratge i gestió del seu temps. Elaborar un producte de qualitat que sigui referent en tots els àmbits culturals. Gestionar la idea d’una realitat humana global.

Es tracta de cultivar, és a dir, projectar cap al futur orgànicament donant oportunitat a la varietat i a les capacitats individuals. Entenem que l’ésser humà està a la percaça de la felicitat individual i col·lectiva i que aquesta felicitat es basa més en donar que en rebre.

 

Una escola en moviment és una escola viva. En ella, s'hi realitzen més d'un centenar d'activitats que volem deixar plasmades de forma resumida, any rere any, en la Memòria de Centre.

 

Read more...

Llibres i material

Llibres i material curs 2023-2024

 

Llistat de llibres i material EI

Llistat de llibres i material EP

Llistat de llibres i material ESO

Llistat de llibres i material Batxillerat

  

Com adquirir el llibres i el material.

 

El xandall de l'Escola el podeu comprar a través del web i seguint els següents passos:

  • PAS 1: Registrar-se a l’apartat REGISTRE ESCOLES/PROFESSIONALS
  • PAS 2: Esperar a rebre confirmació via mail (pot trigar fins a unes 24h màxim)
  • PAS 3: Accedir amb l’Usuari i Contrasenya a través de l’enllaç que rebreu
  • PAS 4: Escollir els productes, talles i quantitats desitjades i passar per la plataforma de pagament.

o bé, físicament a: 

Olesa

Ardecos: 
Passeig del Progrés, 37,
937 78 23 86

 
 
 
 

Martorell

Ardecos: 
C. Pep Ventura, 3,
936766458

 
Read more...

Servei de copisteria i impressió alumnat

Servei de copisteria i impressió per alumnat

 

Des del curs 2013-2014  l'Escola ha posat en funcionament un equip multifunció de blanc/negre i color destinat a l’alumnat. El trobareu al passadís entre la mediateca i Secretaria. Aquest equip permet

  • Fotocopiar
  • Imprimir un treball enviat des d'un PC de l'Escola: (Disponible des de l’Aula Montserrat)
  • Imprimir un treball des d'un llapis de memòria
  • Escanejar un document i enviar-lo per correu.

Així doncs l’alumnat disposa a la mateixa Escola d’un nou servei que pot utilitzar en cas de necessitar imprimir un treball. Molt útil si l’equip de casa s’ha quedat sense tinta. De moment està disponible per a l’alumnat d’ESO i Batxillerat.

Usuaris

Per poder accedir a la màquina l’alumnat ha d’entrar amb el seu ID del DAINA (ex: a00999) i contrasenya.


Crèdit

Per a poder copiar i imprimir és necessari tenir crèdit. Aquest es pot carregar en efectiu a la mateixa Secretaria de l’Escola. El crèdit s’assignarà al nom d’usuari. El preu de les còpies és gairebé a cost. La còpia en DIN-A4 en B/N té un preu de 0,025€ i en color 0,08€. En el cas del DIN-A3, la còpia en B/N té un preu de 0,05€ i en color de 0,16€. 

[ Manual d'ús de les impressores ]

Read more...

Òrgans

Òrgans de la Cooperativa

La Cooperativa d'Ensenyament Daina-Isard està formada per set òrgans: l'Escola, l'Associació Esportiva Escolar, l'Escola de Famílies, l'Espai de Cultura, el Teatre i les Colònies d'Estiu.

 

 

L'Escola

{vimeo}60441007{/vimeo}

 

 

L’Escola Daina-Isard és l’activitat principal de Daina-Isard, SCCL d’Ensenyament. És, per tant, un edifici, unes instal·lacions, situats en un entorn privilegiat. És, també, un conjunt d’homes i dones, de nens i nenes, de professionals, que comparteixen un projecte comú. És, a més, un reguitzell d’activitats i de propostes en constant canvi i en constant transformació. És un projecte. Però és totes aquestes coses a la vegada. A voltes pensem que l’Escola és un organisme vivent i feliç que té l’objectiu de fer créixer els nens i nenes – els alumnes – per, un bon dia, veure’ls marxar.

Alguns aspectes generals:

 

+900
Més de 900 alumnes
  2 x 3-18
Dues línies
3 a 18anys
  +60
Claustre amb més de 60 professionals
  Comarcal
Àmbit d'abast comarcal

 

L'Associació Esportiva Escolar

L'Associació Esportiva Escolar Daina-Isard és una entitat esportiva, sense ànim de lucre, que es constitueix el maig del 2010. Aquesta entitat hereta tot el treball, realitzat en el camp esportiu de base, dut a terme des del 1996 pel Club d'Esports Daina-Isard -CEDI- d'Olesa de Montserrat.

L'AEEDI pel sol fet d'estar vinculada a un centre educatiu i al mateix temps adherida al “Pla Català de l'Esport” té en el seu projecte esportiu, l'afany de treballar sota uns criteris pedagògics i d'aprenentatge, i en difondre els valors socials i educatius que mitjançant la pràctica de l'esport, el nens i nenes van adquirint per desenvolupar el seu creixement com a persones. Té com objectiu principal en l'àmbit esportiu planificar, desenvolupar, organitzar i executar l'activitat esportiva en el temps de lleure, és a dir fora de l'horari docent, dels alumnes de l'escola Daina Isard d'Olesa de Montserrat, però també a tots els altres alumnes de qualsevol escola de la vila d'Olesa de Montserrat i comarca, pel fet que l'àmbit geogràfic de l'Escola Daina Isard és comarcal. L'activitat esportiva es realitza a les instal.lacions poliesportives de l'Escola i també el Pavelló Municipal Salvador Boada d'Olesa de Montserrat. Actualment 150 infants i joves participen de les diferents àrees esportives de l'Associació.


L'activitat esportiva va dirigida a infants i joves de 3 fins a 18 anys. Tot i que també desenvolupar activitat esportiva per adults. L'activitat es realitza de setembre a juny de manera continuada. Durant els períodes de vacances escolars, Setmana Santa, estiu i setembre, també organitza activitats esportives i de lleure.

La pràctica esportiva de base, ben feta, ajuda a construir un creixement personal sòlid. Aquest és el nostre repte.

Veure els equips i les activitats de l'AEEDI 

L'Escola de famílies


L'Escola de famílies de la Cooperativa intenta ser un espai de convivència entre famílies i alumnes on es realitzin tallers i ponències per aproximar els interessos dels joves a les famílies i resoldre les inquietuds de pares i mares. Tallers sobre la creativitat, la sexualitat i l'impacte de les xarxes socials sobre l'alumnat en són exemples.

 

L'Espai de cultura

L'Espai de Cultura pretén ajudar en la formació cultural de l'alumnat, del cooperativista i d'altres persones interessades. A partir d'activitats culturals puntuals i extraescolars com l'Espai d'art, els tallers de robòtica i programació, o bé, les extraescolars d'anglès i alemany. Actualment s'està desenvolupant el projecte Espai Vitruvi el qual té per objectiu esdevenir un centre cultural de referència al Baix Llobregat Nord.

Una escola preocupada per la cultura, el servei i la formació, més enllà de l'aula, és una escola viva i l'Espai de Cultura vol contribuir a aconseguir-ho.

Veure les activitats de l'Espai de Cultura

 

El Teatre

"Si és necessari que l'art o el teatre serveixin per a alguna cosa, jo diria que haurien de servir per ensenyar a la gent que hi ha activitats que no serveixen per a res i que és imprescindible que existeixin" - Eugen Ionescu

El teatre és una activitat formativa i un exercici de responsabilitat compartida en què el jo i el tots s'han de conjuntar a partir de la lliure acceptació d'un compromís i de la implicació. Es tracta per tant, d'una eina educativa de vital importància.

Educar mitjançant el teatre comporta:

  • Estar convençut de les seves possibilitats pedagògiques
  • Comptar amb els suports necessaris per tal de poder desenvolupar projectes
  • Elaborar un pla de treball, disposar dels elements necessaris per poder-lo desenvolupar, portar-lo a terme i avaluar els resultats períodicament per tal d'aplicar possibles mesures correctores
  • Fomentar, potenciar l'activitat teatral i perseverar amb l'objectiu que se li atorgui el reconeixement que mereix

Des dels seus inicis la nostra Escola va tenir inquietuds teatrals. Sempre hi havia qui presentava propostes per tal de fer algun muntatge i utilitzar-lo com a recurs didàctic mitjançant el qual, i d’una manera sistemàtica, es fomentava el desenvolupament progressiu i eficaç de l’expressió oral, de forma atractiva, lúdica i motivadora. El teatre era una activitat present a la pròpia aula i en qualsevol festa escolar, en especial la de fi de curs.

Tant és així que, l'any 1995, arran de la celebració del 25è aniversari de l'Escola, es va decidir crear la Companyia de teatre Daina-Isard, actualment, Daina-Isard Teatre, l’objectiu de la qual és fer teatre en base als principis que responen a la nostra manera de pensar.

 

Les Colònies d'Estiu

Les Colònies d'estiu estan dirigides als alumnes de 4EP, 5EP i 6EP de l'Escola. Organitzades per ex-alumnes, sense ànim de lucre és una de les activitats més especials de la Cooperativa.

Visita el web de les Colònies d'estiu

Des de 1982

Les colònies d'estiu de l'escola es duen a terme des de fa més de 30 anys, són una de les activitats amb més tradició que ofereix la Cooperativa a banda, és clar, de l'Escola. Aquestes són organitzades per un grup de monitors voluntaris, l'equip esta format bàsicament per ex-alumnes de l'escola, per part d'alumnes de Batxillerat i puntualment també alguns mestres de l'escola que serveixen de punt d'unió entre el dia a dia de l'escola i les colònies. Les colònies tenen una durada de 10 dies i acostumen a fer-se a principis de juliol.

L'equip de monitors decideix la casa on es faran les colònies i també les activitats que es duran a terme, la composició de l'equip de monitors també depèn d'ells mateixos.
Aquestes activitats de la Cooperativa ens demostren la voluntat de ser més que una escola i treure el màxim rendiment dels recursos per tal de que tots els cooperativistes gaudeixin d'uns serveis difícils de trobar en un altre lloc.

Objectius

Tenint en compte que som una escola on els nens es coneixen tots i que també aquesta coneixença es fa extensiva a professors i monitors, i fixant-nos en l' ideari i els objectius generals de la cooperativa, els objectius generals de les colònies son:

  • Fomentar la convivència fora de les aules amb els companys del mateix i altres cursos, monitors i professors.
  • Conèixer, respectar i gaudir de la natura com a mitjà de realització personal.
  • Fomentar el diàleg entre els assistents a les colònies
  • Ajudar a desenvolupar la capacitat imaginativa i creativa del nen, així com l'esperit crític i constructiu vers tot el que ens envolta.
  • Donar al nen eines per a gaudir del seu temps lliure, sent un element actiu i fent servir la diversió com a mitjà per assolir fites necessàries pel seu desenvolupament.
  • Fomentar l'esperit de servei i deixar apart el consumisme on la persona només rep i no pot aportar quelcom pels altres.
Read more...

Imatge Corporativa

Imatge corporativa

A continuació podeu consultar i descarregar-vos els anagrames dels diferents òrgans de l'Escola

 

 

 

Descàrregues de logotips

Cooperativa d'Ensenyament

 


Cooperativa PNG

 logo  
Cooperativa PNG 
     

Escola

   
 
Escola PNG
     

Associació Esportiva Escolar Daina Isard

 
AEEDI 1 PNG
     
     

Espai de Cultura

 
Espai de Cultura PNG
     

Colònies d'Estiu

 
Colònies d'Estiu PNG
     

Teatre

 
Teatre PNG
     

Escola de Pares

 
Escola de pares PNG
Read more...

Responsabilitat Social

Responsabilitat Social

Des de la Cooperativa es vetlla per una responsabilitat social constant i en augment. Dins de l'Escola, i en especial la Comissió d'Implicació Social, es gestionen diversos projectes i propostes on alumnat, famílies i treballadors s'involucren per intentar entendre i millorar la societat actual i educar en valors.

 

Mitjançant l'esport:

Com la Cursa Can Llimona i la prova esportiva organitzada des de l'Escola on els beneficis es destinen a fins benèfics.

 

Amb la música:

Com el projecte TEMPO que estableix lligams amb alumnes de tot el món a partir de la música.

 

Amb participacions en projectes solidaris:

Com el projecte de la Fundació Mútua General de Catalunya 1Origami1Euro que destina, a la MaratóTV3 un euro per cada origami recollit. L'any 2015 vàrem aportar més de 1500 origamis i el 2016 més de 2000.

 

Amb iniciatives solidàries:

Com el projecte RedDay el qual consisteix a organitzar una donació de sang a l'Escola amb la col·laboració i el suport del Banc de Sang i Teixits de Catalunya. Des de les assignatures de biologia, llengua i matemàtiques es treballen els diferents aspectes per aconseguir assolir l’objectiu final. Els alumnes de tercer d’ESO són els organitzadors i responsables d’aquest projecte, amb la col·laboració i l’empenta de professorat, alumnes i famílies de l’escola intenten superar, cada any, el número de donacions.

Un dels objectius d’aquest projecte és involucrar als alumnes en un acte de solidaritat i complicitat amb la població dels voltants. Participen en una experiència que involucra a tot el personal de l’escola, de forma que els alumnes són els protagonistes duent a terme un servei de promoció de la salut i sent conscients de la importància de donar sang.

 

Amb accions puntuals:

  • Recollida de roba per a infants
  • Recollida de taps
  • Jo i el món (Xerrades de conscienciació social)
  • Llumeneta
  • Dia de la Pau
  • Dia de la Generositat
  • ...

Des de la comissió d'implicació social estem oberts a noves propostes i activitats. Si voleu contactar amb nosaltres, ho podeu fer a través del correu Aquesta adreça de correu-e està protegida dels robots de spam.Necessites Javascript habilitat per veure-la. Entre tots podrem construir una millor escola i una millor societat. 

Read more...

Història

Història

La idea

Era un vespre de l'any 1969, una simple trucada seria el principi d'una petita gran història, la història d'una escola, la nostra Escola.

Un grup d'amics d'Olesa de Montserrat quedaren com qualsevol altre dia, però aquella trobada canviaria la seva vida i la de les seves famílies. Aquests pares, preocupats pel futur dels seus fills i sentint l'educació com un dels seus deures primordials en la família van pensar en promoure dos nous centres d'estudis al poble, un de masculí i un de femení on els seus fills i filles adquiririen una educació per assegurar-los un bon avenir.

La creació d'aquests centres resoldria el problema de la insuficiència de centres d'estudis mitjans, ja que aquest seria l'únic que impartiria una educació completa a Olesa. A més, evitaria als pares haver de portar els seus fills fora del poble per adquirir un ensenyament.

   

Un cop decidida la creació d'aquests dos centres, els pares pensadors de la idea compraren uns terrenys al costat de l'antic camí de Terrassa, amb la intenció de construir-hi totes les instal·lacions necessàries.

Aquell mateix any va ser formulat un projecte per als futurs centres. Aquest projecte el va dur a terme el primer arquitecte de l'Escola i distribuïa aquesta en vuit edificis. El primer bloc, estaria destinat a l'ensenyament dels nens; el segon bloc, estaria destinat a serveis comuns i administració, a més separaria el primer del tercer bloc, destinat a l'ensenyament de les nenes. El primer i tercer edificis, tindrien els seus respectius patis. El quart bloc, més allunyat de la resta, serviria com a classes de parvulari, aquest també disposaria d'un gran pati. Un cinquè bloc aniria destinat a ser la casa del porter i jardiner, ja que aquest hauia de viure a l'Escola, es trobaria però, totalment apartat de la resta. El sisè bloc seria una capella. El setè bloc, anava destinat a ser una pista poliesportiva. Per últim, el vuitè edifici, situat al costat de la pista, serien els vestuaris.

Projecte formulat l'any 1969 per ser edificat als terrenys de l'antic camí de Terrassa.

1. Isard – educació per als nois
2. Serveis comuns
3. Daina – educació per a les noies
4. Parvulari

 

5. Casa del porter/jardiner
6. Capella
7. Pista poliesportiva
8. Vestuaris

Aquest projecte es dividia en dos centres d'ensenyament segons el sexe, la denominació "Daina", per al centre femení, i "Isard" per al masculí. No se sap del cert l'origen d'aquests noms, però si que hi ha diverses hipòtesis que podrien ser l'explicació del perquè d'aquests noms.

Una de les hipòtesis, és que a finals dels 60, van sorgir els primers moviments ecologistes, per això, van voler donar a l'Escola un nom que la relacionés amb aquest moviments i, per tant, amb la natura. Així van triar dos noms d'animals desperts, hàbils, del nostre territori, vius, simpàtics i relativament grans. Així són la Daina i l'Isard.

Per tal d'aconseguir que els tràmits fóssin el més àgils possible, el 2 de maig d'aquell mateix any, es va crear una societat anònima anomenada "Agrupació Ribes Blaves, S.A.", formada pels catorze pares pensadors del futur projecte.

A més, per falta de recursos per la creació, es va haver de buscar ajuda a una associació d'assessorament anomenada "Didaxia" que pertanyia a l'Opus Dei. Aquesta i l'Escola, però, només tenien una relació organitzativa.

 

Els catorze pares fundadors:

Màrius Alonso i Samper
Carles Altimiras i Martin
Josep Campmany i Boada
Lluis Campmany i Boada
Josep Casals i Canal
David Checa i Sànchez
Andreu Dalmases i Montserrat

 

Joan Gil i Soler
Rafael Gonzalez i Miranda
Bartomeu Gras i Juan
Joan Mallofré i Duran
Albert Panicello i Guiterrez
Josep MªSatorra i Galitó
Joan Torroella i Cascante

Tot i les dificultats i els continus entrebancs que impedien la progressió de la idea, gràcies a la i·lusió i l'entusiasme de totes aquelles persones pensadores del projecte, aquest somni, de mica en mica va anar agafant forma fins, finalmet, objectivar-se en una realitat concreta.

 

1969-1974

 Al 1969 es comprà un terreny d'una hectària a l'antic camí de Terrasa, però els pares fundadors no podien esperar que les obres del projectes acabessin del tot perquè els seus fills comencéssin a rebre una bona educació; així doncs, es van comprar uns baixos al carrer Argelines, i allà es començaren a fer les primeres classes, destinades a nenes i nens de 2 a 11 anys.

 


Baixos del Carrer Argelines on es van fer les primeres classes

Al 1971-1972 es va comprar l'edifici de l'antiga Escola de Música, situat a prop dels baixos ja esmentats.

Tot i que l'edifici de l'antiga Escola de Música ja tenia patis, els alumnes que en canvi feien classe als baixos del carrer Argelines anaven a uns patis situtats darrera on s'impartiens les classe. Era un descampat que amb el temps, els pares van anar habilitant amb bancs per a professors i cistelles de bàsquet i porteries perquè els nens hi juguéssin.


Edifici de l'antiga Escola de Música

Des dels principis doncs, l'Escola ja tenia molts alumnes, per això, aquesta ja els oferia un seguit de serveis que donaven als pares dels alumnes una total tranquil·litat sabent que als seus fills no els faltaria cap atenció. L'Escola oferia revisions mèdiques les quals asseguraven un bon seguiment de la salut per aquests.

A més, a prtir del tercer any, ja que als dos primers anys el servei de menjador el portava el catering del restaurant "Café del Centro", a l'edifici de l'antiga Escola de Música s'hi va instal·lar la cuina i el menjador. Aquest no era gaire gran, per això, es feien dos torns, el primer era pels alumnes més petits, i el segon pels de secundària.

A més a més hi havia un servei de transport. El segon any de funcionament de l'Escola, començaven a venir alumnes procedents de diferents poblacions de la comarca i el centre posà a la seva disposició un taxi per poder anar a l'Escola. Dos anys més tard era necessària una furgoneta i a partir del cinquè any de classes, l'alumnat procedent de poblacions com Esparreguera, Abrera, Martorell i Vacarisses tingueren a la serva disposició un servei de bus.

Als primers anys, les classes es donaven per separat segons el sexe dels alumnes. Poc després, degut a la falta d'alumnes, ja que tot i haver-n'hi prous no eren suficients com per estar dividits en dues escoles, nois i noies, compartien les mateix classes.

 

1974-1992

A partir del curs 1974-1975, tot l'alumnat es trobava a les noves instal·lacions de la carretera de Terrassa, encara que no va ser fins al curs següent que van tenir el permís de trasllat. La implantació del 8è d'EGB va provocar que es modifiqués el projecte original. Les noves instal·lacions constaven de cuina, menjador, laboratoris i grans extensions de patis.

L'època de modernitat de l'Escola començada a finals de 1973, va continuar amb nombroses innovacions que van anar fent créixer el centre, millorant-la qualitativament.


Vista posterior de l'Escola envoltada de vinyes

Al principi l'Escola només rebia alumnat d'una classe social bastant alta, ja que es considerava una escola de classe elitista. Amb el temps però, es va anar veient que no era així, i famílies de totes les classes socials van començar a inscriure els seus fills al Daina-Isard.

Al curs 1986-1987, el COU, Curso de Orientación Universitaria, va ser implantat per primera vegada al centre i això va coincidir amb el divuitè aniversari del Daina-Isard.


Façana de l'edifici acabat de construir

Amb l'entrada d'un nou director a l'Escola, el cap d'estudis que portava tota la feina burocràtica, va voler diferenciar la importància del tutor respecte els altres professors davant l'alumnat, per això va proposar el projecte de tutorització. Amb aquest projecte, es començaren a fer reunions entre el tutor i els pares on es valorava el grup classe en general i la implicació de cada alumne a la classe.

Aquest projecte també proposava cinc avaluacions per curs, és a dir, una cada dos mesos. Temps després, dues d'aquestes avaluacions van eliminar-se, fent-se doncs, tres avaluacions per curs. Per això, l'Escola va ser innovadora davant les altres, ja que tenia inquietuds tant culturals com educatives.

Una de les innovacions que més ha marcat l'evolució i el creixement de l'Escola, va ser el pas d'una societat anònima a una cooperativa d'ensenyament al 1975.

Aquesta decisió va ser una bona solució per desenvolupar l'ensenyament per a molta gent i fer partíceps a tots els cooperativistes.


Una aula en els nous edificis

Una altra de les innovacions més importants que l'Escola va dur a terme va ser el principi d'unes colònies d'estiu l'any 1982, un nou director començava i va tenir la idea de crear aquestes colònies amb l'objectiu que l'Escola abracés també el lleure. Aquestes colònies anaven destinades als nens i nenes de 2n fins a 6è d'EGB. Els monitors eren alguns professors i alumnes de 2n de BUP. El primer any es va anar a una masia de Castellar de N'Hug i després a Castellnou de Bages.

Al cap d'uns anys també va sorgir la idea der fer un curset d'esquí. Aquest anava destinat a alumnat de 6è i 7è d'EGB i durava dos anys, és a dir, els alumnes feien part del curset a 6è i el continuaven quen feien 7è. Al principi s'anava a Port del Compte però degut a la falta de neu a les pistes en anys posteriors, es va decidir anar a Arinsal.

Al curs 1987-1988 també es va introduïr la celebració de la festa de Sant Jordi o Jocs Florals, anteriorment coneguda com la festa del llibre. Aquesta se celebrava el dissabte al matí posterior a Sant Jordi. Consistia en fer una carrera on hi participaven pares, professors i alumnat per categories. A més es feia un concurs de redaccions en català i castellà on hi participava tothom qui volia, dividint el concurs segons el gènere literari.

A més a més, es feia una xocolatada i una oferta de llibres que les llibreries d'Olesa posaven a la venta al pati del centre, el lema principal d'aquest fet era: "Compra't un llibre i compra un llibre per l'Escola". Als escriptors que s'els hi donava més importància a la festa eren William Shakespeare, Miguel de Cervantes i Josep Pla.

En un principi també es regalaven roses però no eren tan significatives com ara.

Durant una època aquesta festa es va deixar de celebrar, però amb l'arribada d'un nou director a l'Escola, es tornà a celebrar la festa introduint-hi un caràcter literari, "els Jocs Florals".


Carrera durant la festa del llibre

Un altra festa que es va començar a celebrar en aquesta època, va ser la festa del Carnestoltes en la que tota l'Escola hi participava. També es celebrava la festa de Nadal, al curs 1976-1977 els alumnes van fer la representació dels "Pastorets" i els més petits van fer la presentació d'un pessebre vivent.

Amb la mort del general Franco, a mitjans dels setanta, el català es va anar introduïnt a l'ensenyament i a l'Escola el va començar a utilitzar com a llengua vehicular. Va ser un pas molt difícil ja que encara que la institució procurés mantenir-se al marge de la política la polèmica es va desencadenar. Molts pares procedien de partits polítics opsats entre si. Finalment es va arribar a un acord i tot va evolucionar bé.

També va haver-hi canvis en l'ensenyament de la religió catòlica, ja que va aparèixer una nova llei que permetia als pares escollir si els seus fills havien d'estudiar religió catòlica o, al contrari, formació humana.

Un altre canvi en l'ensenyament va ser en l'idioma estranger, ja que a prtir del 1975 es va canviar el francès per l'anglès com a llengua estrangera.

1993-2005

És en aquest moment quan s'inicia la implantació de la LOGSE, llei d'ensenyament publicada l'any 1990 i que acabaria d'implantar-se al 1999. El centre ha d'adaptar les seves instal·lacions per ajustar-se al nou model d'ensenyament que el ministeri d'educació i ciències implanta. Aquestes adaptacions consisteixen en el desdoblament de tots els cursos, i aquest comporta l'ampliació de les infraestructures.

És aleshores, quan es formula un nou projecte que consisteix en la construcció de quatre nous edificis aixecats al llarg dels anys que comprenen aquest periode. El primer edifici aniria destinat a l'educació infantil i l'educació primària, era el més necessari i per això va ser el primer en construir-se, així doncs, al curs 1995-96 es va finalitzar.

Un segon edifici seria l'ampliació de la zona serveis, i l'Escola disposaria així, d'una nova cuina i un menjador per a tot l'alumnat, ja que amb el nou desdoblament del nou edifici d'infantil i primària, el nombre d'alumnes augmentaria considerablament. Aquesta ampliació del menjador va portar com a conseqüència l'eliminació del pati de pedres de l'antic edifici, anomenat pel més petits "pati de les rodes".

Un any després es va començar l'ampiació del bloc d'adminisració, aquest nou edifici conté una secretaria nova, una sala de professors més àmplia que l'antiga, nous despatxos de direcció i administració una biblioteca. A més un espai pel Club Esportiu Daina-Isard i diverses sales de tutoria i reunions.

Aquest mateix any 2003-2004, comença la construcció de l'edifici de Batxillerat que s'acabarà l'any 2004-2005 coincidint així, amb el 35è aniversari de l'Escola.

2006-Actualitat

L'últim periode fins l'actualitat vé caracteritzat per consolidar una Escola amb doble línia i per la digitalització de les aules. L'any 2009 es va fer una important inversió per equipar totes les aules de l'Escola amb un equip informàtic, amb pissarra digital interactiva (PDI) i equip multimèdia. Al curs 2010-2011 l'Escola va entrar en el projecte Educat 1x1 engegat per la Generalitat de Catalunya. L'alumnat de 1ESO a 3ESO van començar a utilitzar un netbook com a eina per a l'Escola, això va comportar la instal·lació de xarxes sense fil destinades a l'alumnat a totes les aules de secundària.

L'any 2011 es va aprovar una tercera modalitat de Batxilerat, la artística en la via de les Arts visuals i la plàstica. És per això que des del curs 2012-2013 ja es pot cursar aquesta modalitat del Batxillerat sense haver de desplaçar-se d'Olesa.


Vista aèria actual de l'Escola

 

Evolució del nombre d'alumnat a l'Escola

      

Adaptació de:

DE LA CRUZ, Alba; GONZÁLEZ, Clara. Ahir, avui i demà, Treball de recerca. Escola Daina-Isard. Curs 2004-2005.

Read more...
Subscribe to this RSS feed